人文社科学院召开英语分层教学期末总结会

2021年7月2日上午，人文社科学院基础部全体英语教师在志存楼125参加了学院英语分层教学总结大会。本次会议的主题是围绕我们开展了一年的英语分层教学，如何结合我院英语应用型方案细则，交流分享个人的总结与心得体会。会议由吕元主任主持，郭鹏、金明辉、李晶、张璐、党菲菲、李菲菲六位老师作为代表发言。

六位教师分别从分层教学过程中的自身的经验总结、对教学的反思及下一步的工作计划三部分进行总结阐述。

郭鹏老师侧重于在分层教学中自身经验总结。结合自身及学情，在教学中适当调整教学结构，将每单元压缩为六学时，双周周五学时调整为四级考级辅导，助力A班学生考级。郭老师从题型角度出发，以学生前期学情为基础，重在针对四级答题技巧为主要教学重点。并在教学过程中融入体验式英语教学模式，在以赛促教以赛促学方面郭老师身体力行，积极鼓励学生参赛锻炼，也期待在未来能带学生参加校外竞赛。

金明辉老师则侧重对下一步工作提出了个人建议。她认为应进一步细化分层，可以在学生学习方法指导，提问设置，反馈及评价方面都贯彻分层思想，她以孔子因材施教的故事告诉我们提问分层及反馈评价分层的重要作用。

李晶老师首先阐述了自己在教学上的两大改进及突破。一是应用skimming（略读）及scanning（扫读）的英语阅读技巧培养学生文本分析，主旨提炼及捕捉细节信息的能力；二是通过英语游戏或创设问题情景增加课堂乐趣。其次，李晶老师阐述了自己对分层教学的反思，在教学稳定有序，学生信心提升能力增长的同时，依旧还是重知识轻策略的粗放式教学，学生兴趣依旧缺乏长效的驱动，学生学习中遇到的高原现象及学生“组内异质+组间同质”分组该如何解决也是日后需要思考的。

张璐老师以四六级循序渐进的过度策略，从前期的基础培训过渡到题型策略技巧初试，得到了很好的收效。并在听力训练部分以基础听力来增加学生们的英语自信，并让学生们发现自身英语的应用能力。在人文内涵教育上，延续以往采用的共情效应，让学生们进入课文的角色和状态，以主人公的视角去感受文章内涵，这样学生们感受到了课文接近真实的生活。

党菲菲老师探讨了分层教学是有利于学生、有利于教师并且有利于学校发展的，是“三赢”的好事。并重点谈论了自己接下来的工作方向。她表示依旧要坚持OBE教学理念，以学生为中心侧重应用教学。并继续实施以赛促学的理念，鼓励学生积极参与，并发现那些功底薄弱但愿意努力奋进的学生，对他们加大鼓励。

李菲菲老师在分层教学中一直贯穿四级辅导，重点对学生基础语法讲解及基础知识的构建。在教学过程中她采用情景教学，针对口语采用应用体验式的模式让学生们真正将语言变成应用工具。在课堂考核方面，以零分为起点，参考每位学生一学期以来的课堂参与及参与质量为考核标准实行加分制激励学生。

最后，吕元主任总结本次会议并表示各位老师非常用心地分析和探讨英语分层教学，结合自身经验各有自己的特点，大家不仅分享了丰富的教学经验，也为我们的下一步工作提出了合理的建议。在以后的教学中，鼓励所有教师不断推进分层教学，不断完善我们的分层教学，一起努力实现具有威尼斯9499特色的英语学科教学。

撰稿人：张璐

编辑：张明林 崔旭