艺术学院关于教考分离、过程性考试的专项研讨会
一、院长讲话
艺术学院召开了教考分离、过程性考试专项研讨会。张漪院长主持会议，多名教师进行了参加了会议并交流经验。
张漪院长首先介绍了本次会议是为了进一步深化本科教学改革，提高人才培养质量，推动课堂教学改革的发展，推进学业评价方式的转变，构建多元化评价体系，加强教风、学风建设，严格考试管理，充分调动广大教师的工作积极性，促进学生刻苦认真的学习，促进威尼斯9499本科教学质量的提升。
张漪院长还介绍了课程教研、命题组卷、阅卷登分等环节的实施情况，围绕命题环节如何制定考试大纲、建设题库，组卷环节对命题教师的遴选、试卷印刷和保管、试卷分发、学生能力提升，以及绩效考核等分享经验，对艺术学院后续进一步推进教考分离改革具有建设与借鉴意义。
院长充分肯定了艺术学院在教考分离实施过程、过程性考试中的辛苦付出及取得的成效，强调了学校在“十四五”期间全面推出“教考分离”改革对提升教学质量的作用，围绕推进工作中的重点环节。
相关教师对结合学院专业及课程特色，如何制定各学院教考分离管理细则，命题组卷教师遴选，试卷印刷保管、分发与回收，学院激励机制等问题开展了积极深入研讨。
二、教师研讨
吴娱老师: 命题教师要把握学生学习状况和实际水平，试题内容及表述要准确，题量要适当，难度要适中，题型结构要科学，给分点与分值设计要合理，以确保考核有较高的信度、区分度、效度。使学生的考试成绩应符合“正态分布”，即：90分以上成绩占20%;75-89分成绩占40%；60-74分成绩占35%,60分以下成绩占5%。
任伟老师:实行教考分离课程的抽题、组卷工作由教务处组织，各二级学院系主任负责组织相关人员具体实施。笔试类、软件类、笔试+实践类课程由系主任组织非任课教师从课程所建试题库中抽取相应题目数量的题目组成2套试卷，要确保2套试卷难度相当。组好后的试卷由课程所属二级学院进行初审，再由教务处组织相关部门进行终审，审核通过后方可作为正式考试用。其中一套作为期末考试用，一套作为补考试卷用。实践类课程的考试内容可选择企业人员与系主任共同商议确定。
黄永东老师: 结合艺术类专业的特点，艺术类考试尤其应该对学生的实践能力进行考评。有几位专业能力强、经验丰富的设计专业教师组成课程小组，以考察学生的实践能力为目标、以设计相关行业需要为准则制定教学大纲和考试大纲，以此建立试题库。艺术类专业试题库的建设要以考察学生实践能力为主，通过“项目式”的考试方式将考试内容与实际相结合，用不同的、适应设计行业需求的实践项目为手段。这样才能够真正的培养出对行业发展有所帮助的人才。
董丹妮老师: 目前，全国针对艺术类专业所开展的比赛层出不穷，这些比赛设定设计的主题和要求，让参赛者自由创作，再有全国各高校、行业专家所组成的评委会对作品进行客观、公正的评判，这些比赛对学生理论与实践的结合起到至关重要的作用。同时，这也是实行“教考分离”是一种方式，通过比赛学生可以个人参加也可以与老师、同学组队参加，所取得的成绩就可以作为本次课程的考试成绩的参考。从而调动起学生对学习的积极性，增强技能；课程的成绩也能够更加客观。
海玉豪老师:命题要以课程教学大纲规定的课程目标和教学内容为依据，反映本课程教学的基本要求，主要考核学生对“基本理论，基本知识，基本技能”（“三基”）的掌握程度，同时注重学生应用知识分析问题、解决问题能力和创新能力的考核。试卷中不同难度层次试题分值的参考比例为2:5:2:1（容易:一般:较难:难）。要注重应用技术实践能力的考核，合理降低抽象、逻辑思维类试题的量与难度。