谈谈疫情期间辅导员的幸福感

受疫情的影响和冲击，很多生活方式在悄然的改变，我们所从事的学生思政工作也面临了更多的挑战，需要不断的去适应，工作方法也需要不断的去探索，适应的过程是充满挑战和困惑的，但作为一名政工干部，我们也有自己的小感动，也有自己的幸福感。

什么是幸福呢，不同的人有着不同的理解，但是要让人感到幸福，通常的思想观念主要有这么几种。

 

首先当自己的基本需求得到满足时是幸福的。只有当自己的需求得到满足了，自己才会感到身心愉悦，才会有幸福感，当需求得不到满足，人会不断的去想办法来满足自己的需求，就没有任何的幸福体验。著名哲学家叔本华觉得人生就是一个痛苦的轮回，原因就在于他觉得人生就是一个不断追求欲望满足的过程，追求欲望满足的过程需要付出巨大的努力，伴随着很多的痛苦，当一个欲望满足了，人立即会有下一个欲望，又开始了痛苦的轮回。当然人活着并不一定非得去满足各种欲望，人的存在方式是生产实践，是创造社会价值，所以人生并不是如叔本华所说的是一个痛苦的轮回，只要人正视自己的存在方式，合理诉诸基本诉求，人生更多的时候还是幸福的，知足才会常乐。

 

其次，当自己被充分的尊重也是幸福的。人是一个有尊严的存在，有着丰富的情感生活，当得到了充分的尊重，等于能够被充分的认可，能够让自己安然大度的栖息于天地之间，这样幸福感便涌上心头。通过劳动被认可、价值观念被推广、诉求被采纳等方式让人得到最大的尊重，从而增加人的幸福感。

 

第三，当自己被需求也是一种幸福。当自己被需求了，说明自己对于社会、对于他人有着较为大的作用，有着自己的价值，人的存在方式是实践，人的实践成果被需求，被认可，说明能够实现人的价值，能够体现人生存在的意义。

　　所以最大化的发挥人的价值，让人感觉自己在某些方面的不可或缺，充分的发挥人的才华智慧，有助于提高人的幸福感。所以从满足人的基本需求、让人得到充分尊重、让人感觉自己是被需要的等方面入手，最大化的提高人的幸福感。

疫情期间，辅导员是被需要的。每日学生的报平安需要辅导员去清理，学生的网课学习需要辅导员去督促，学生因为疫情导致家庭经济困难需要辅导员去帮扶，学生需要心理求助，需要辅导员去疏导，学生学业上有困难需要辅导员去跟任课老师沟通反馈，学生学习需要教材，需要辅导员去邮寄……总之，辅导员是一个被需要的存在，当看见因为自己的被需要导致学生的困难被解决，一种幸福感油然而生。一个毕业多年的学生突然联系我，说她准备出国留学，但是需要大学期间的成绩单，但是她因为疫情影响没法进校门，当我帮她办好后听到她的一声非常感谢时，那种滋味估计幸福的味道。

　　疫情期间，辅导员是被尊重的。党和国家一直高度重视辅导员队伍建设，在2020年5月《教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见 教思政〔2020〕1号》就对辅导员队伍建设有明确的要求，要打造高素质思想政治工作和党务工作队伍，高度重视辅导员的待遇保障、个人发展等问题，充分尊重辅导员的权益。同时在疫情期间，国家和各省市也组织了多场次的网络培训，为辅导员的个人提升、业务能力的提高提供了路径。疫情期间，家校沟通互动频繁，辅导员能够让家长、让社会更加直观更加具体的了解所做的他人所无法替代的工作，教师是太阳底下最光辉的事业疫情期间在辅导员身上表现的更加的明显。
　　疫情期间，辅导员是被满足的。教育部曾发布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中就明确提到保证辅导员工作有条件、干事有平台、待遇有保障、发展有空间，要求辅导员的基本需求要得到基本的满足。在疫情期间，辅导员是一个不可替代的角色，学生的安全稳定、学生网课学习、学生的心理疏导等无一不需要辅导员来做工作，学校为辅导员的工作加强指导，创造条件，提供便利，为的就是能够让辅导员能发挥作用，把学生的服务做好，为抗疫的胜利作出奉献。辅导员的本职工作是育人，让学生能成为应该成为的社会主义合格建设者的人，疫情期间辅导员可以有大量的时间来跟学生进行交心谈心，做着自己喜欢做且应该做的事情，引导学生养成好的生活学习习惯、保持高度的政治自觉性。

锦上添花易，雪中送炭难，疫情虽然给了我们很多的不幸，但是这个期间，作为一个辅导员存在的价值更加的凸显，我们正在以我们独特的方式为抗疫做着我们应该做的贡献。我们所做的更加的有意义，我们是更加的被需要，我们的基本要求是能够更充分的被满足，我们所做的更加被认同，我们能感受到更加的被尊重，总之，作为一个辅导员，疫情期间，我们能更加的感受到自己是幸福的。