人文社科学院召开“课程思政建设”经验交流会

2021年5月30日下午3点30分，人文社科学院在志存楼312举行了“课程思政建设”经验交流会议。本次会议由吕元主任主持。关四平院长、陆芳蕊主任及基础部全体教师参加了这次会议。体育部的全体老师也在体育馆举行了同样的会议。

本次会议的主要内容有：七位教师代表发言交流“课程思政建设”在实际教学工作中实践应用的经验；人文社科学院关四平院长针对会议主题发表讲话。

吕元主任介绍完会议议程后，七位教师代表逐一发言交流经验，恳谈自己作为一线教师如何将“课程思政”的内涵在课堂教学中融入贯彻的经验、体会与感受。

会上，邓大军老师从专业课的角度，围绕课程教学背景、课程思政的解读、实施，以第四课《饮马长城窟行》为例，从三个方面来谈了他如何在课程内容中提炼人文内涵。第一，从作品的写作背景和诗题由来提炼人文内涵；第二，从作品的具体内容中提炼人文内涵；第三，从作品的主题思想中提炼人文内涵。把生活常识和人文情怀与课程内容相结合，真正做到了知识传授、能力养成、价值引领。体现了以学生为中心的课程思政的教育理念。在潜移默化中做到了知识传授。

赵明非老师从课程建设入手，分享了“课程思政”在思政方面的建设经验与创新。他认为，在教学语言的同时也会介绍英语文化，必要时还要进行中西文化对比，寓课程思政于语言教学之中。在组织学生进行听说读写译和讲解语言知识的过程中，也会通过口授、学生自主思考、学生分组讨论、师生互动交流等方式将英语课程中涵盖的人文内涵融入英语教学过程中。其次，从口语表达的话题设计、讲解单词和短语时所举的例句，课文主题的挖掘、汉译英和作文题目的设计等很多方面来传递正能量，实现正确的价值引领。最后，以教材内容为基础，进行人文内涵的渗透。课程设计融入了大量的学生参与的内容，这样才能够紧贴现实，紧跟形势，做到“润物细无声”。

王佳老师在会上坚持贯彻教育部颁布《高等学校课程思政建设指导纲要》，要求各人高校把思想政治教育融入到人才培养当中，全面推进高校思政建设，发挥好每门课程的育人作用。实用英语课程，她认为通过教授语言知识，培养学生文化认知，引导学生用国际视野看待世界，用批判眼光理解西方思维习惯及其价值观，在提升学生对中国文化的认同和自信方面具有独特功能。围绕课程的基本内容，分享了思政方面的建设经验。并由课本过渡到生活，切实关注每一位学生，深入的发掘了思政教育的价值。

贾倩老师认真全面的提炼“课程思政”元素，总结经验，并对其概括为“一个立足点两个注意三个途径”。一个立足点即:立足文本（每个单元思政要点，主旨）依托具体的教学内容和教学情境。两个注意即：亲和力（贴近学生）无缝对接，润物细无声，避免口头说教; 针对性

学生大多成长于较好家庭环境，受家庭、社会关注期待，抗压受挫能力差，吃苦能力弱。具有“对症下药”的特点。三个途径：课文，课堂活动，主流媒体新闻、文章链接转发。王佳老师结合自身课程特点，认真设计，积极探索，勇于创新，做到教书和育人相辅相成。

张娜老师就如何提炼专业课程蕴含的育人因素，把思政教育巧妙渗透教学全过程，处理好知识传授与价值引领的关系做了简要概括:

第一、基于文本，结合时事。如大众汽车排放门；日本排放核废水。

第二、讨论为主，各抒己见。教师不发表观点，学生讨论，在学生发言过程中给予纠偏。

第三、带入情境，深化主题。如九一八纪念日沈城鸣警笛。

张娜老师秉承“为党育人，为国育才”的初心使命，积极构建思政课程与“课程思政”有机衔接的协同育人机制，充分发挥课堂主渠道在高校思想政治工作中的作用。

党菲菲老师就如何促进人文内涵的深度发掘发表重要言论。并结合课本原例：第六单元passage B，标题是Finding a Balance(找到平衡)。先让同学们讨论什么是平衡？为什么要找到平衡？接下来解读课文，课文讲解了作者减肥成功的故事，刚开始作者通过节食并放弃自己的爱好—-烹饪来减肥，结果屡屡失败，后来作者意识到可以在自己的爱好与减肥之间找到平衡，那就是烹饪更健康的食物，再结合运动，在两年时间里减到理想体重。通过这篇文章的学习，学生可以学到：1）欲速则不达；2）正确的方法是成功的一半；3）只有坚持才能取得最后的胜利；4）平衡才能发展，这就是为什么我们现在提倡生态平衡、自然平衡、社会平衡。党老师将知识传授和价值引领有机贯穿教育教学全过程，提升思政课程育人实效，实现“每门课都守好一段渠、种好责任田”的目标。

武芳老师认为课程应该遵循实事求是的思想方法，发掘专业课程内容和教学方法中所蕴含的思政教育元素，实现三全育人。武芳老师将其总结为三大要点：

1．立足文本，科学挖掘教材，强化人文内涵；2．结合每一单元主题，推进人文内涵；3．利用现代媒介，扩展人文内涵。总之，在教学过程中，只要教师肯注重挖掘课文的人文内涵，那么学生在学习英语知识的同时就能受到人文精神的熏陶。

随后，吕元主任对七位教师的交流发言内容做了简要总结。

最后，关四平院长针对会议主题发表了热情洋溢的讲话。他指出：教师在教学过程中挖掘文本的人文内涵及课程思政内容是课程讲授本身的应有之意；教师在教学过程中提炼人文内涵以服务于课程思政建设是教师的分内之事。

人文社科学院召开这次会议，是为了深入贯彻落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神，推动“课程思政建设”的实践探索，把“课程思政”广泛融入专业课程，形成协同效应，提高育人效果，打造更多“课程思政建设”的示范课堂。

撰稿：邓大军

编辑：张明林、曲宪鹏