人文学院举行“优化课堂”教学活动
为了不断提升教学质量，人文学院按照学校的部署开展了“优化课堂”教学活动。这次活动采取抓两头、带中间的方法，其中包括三个环节：一是新教师的公开课，找出问题，切磋琢磨；二是老教师的示范课，树立榜样，取得共识；三是重点听课，检查效果，落到实处。第一场“优化课堂”于4月17日开始，第二场“优化课堂”于4月18日进行。这两场优化课堂教学的专项活动由外语部主任吕元主持，关四平院长、党菲菲主任、武芳老师以及人文学院全体教师参与研讨。两场活动分别由蒋晴老师、董婷婷老师、郭林强老师、黄嘉宁老师、钮杰老师和王森浩老师六位新教师主讲。
蒋晴老师的授课内容为公共课程大学英语（四）。蒋老师授课步骤全面，节奏紧凑，教法丰富，用地道的美音，以头脑风暴形式为依托，巧妙的代入课文情节。针对蒋晴老师的课程示范，人文学院教师展开热烈讨论，党菲菲主任认为，导入环节的设置位置仍有探讨的空间。吕元主任指出，对于教学任务要整体把握。关院长就蒋老师的课程也做出点评，强调要特别注意每堂课的内容含量要充实，要设计好讲课的进度和节奏，要注意语言的简洁和精炼，防止语言重复。关院长指出，本篇文章是议论文，教师授课过程中要抓住重点，在讲清论点、论据的基础上要有高度的概括性。授课过程中重难点要突出，人文内涵要在篇章的基础上高度升华。
董婷婷老师的授课内容为公共课程大学英语（二）。董老师亲和力强，注重课堂互动，重难点突出，尤其对于重点词汇的分解讲授的方式新颖易懂。针对董老师的授课内容，其蓝方导师张璐老师及时做出点评，同时张璐老师建议，每单元第一次听说课程若内容较简单，授课教师可以拓展相关话题的听说材料以供学生扩充学习。课文梳理的过程中也可挑选一些关键词和长难句，以便学生的整体篇章把握和后续人文内涵的升华。
郭林强老师的授课内容为公共课程大学英语（二）。郭老师的课程学术性和启发性较强，结合心理学的知识展开课文内容。在讲解词汇的过程中，郭老师结合翻译学“信达雅”的理论，讲述文章中不同措辞所表达不同意境。对于郭老师的讲课，党菲菲主任指出，郭老师整体授课思路清晰，但复习和导入的时间应该简明扼要。吕元主任表示，考虑到学生英语基础的问题，授课PPT需要双语进行。就郭老师的授课，关院长也做出点评，关院长首先肯定了郭老师授课过程中关于相关心理学知识的拓展，同时关院长也指出，拓展的课外知识也不宜耗时过多，课文背景等导入内容，必须控制在5分钟以内。
黄嘉宁老师的授课内容为自本英语课程。黄老师授课注重互动，内容丰富，利用讨论法和任务驱动法自然过渡到课文，人文内涵概括凝练。针对黄老师的授课内容，关院长给予点评，关院长指出，黄老师进度把握得当，串讲加分析课文结构严谨，但要注意词汇、句型、语法的分析总结。
钮杰老师的授课内容为公共课程大学英语（二）。钮杰老师教学步骤全面，PPT图文结合，主要以课堂任务驱动法为依托，让同学们带着问题去阅读，进而把握文章脉络。钮老师展示完毕，人文学院老师就大课文和小课文授课方式和时间安排问题展开热烈讨论。关院长指出，授课要严格根据大纲要求和培养方案，每单元大课文要串讲以解决语言问题，进而在篇章的基础上概括分析人文内涵。
王森浩老师的授课内容为公共课程大学英语（二）。王老师英音地道，教法丰富，自然流畅的展示出本单元应用文的写法。随后，人文学院老师就写作课程的时间安排问题、在应试中的实际应用问题和讲解课文与实际写作的关系问题展开讨论。关院长指出，写作课程在完成课本内容的基础上可以根据学情适当扩充相关内容，以充实课堂教学。此外，学习课文和写作内容不能功利性的只考虑到应试范围，每篇课文的语言蕴含的是文学，作为大学本科的英语课程，应该有思想的高度和深度，使学生学习课文的同时提升其分析能力和鉴赏能力，保持大学本科英语课堂的应有水平高度。
宝剑锋从磨砺出，通过本次优化课堂专项活动，人文学院全体教师将一如既往本着勤恳务实、踏实肯干的精神，持续打造精彩课堂！
撰稿人：张娜
编辑：李佳颀 张冰冰