人文学院召开五月英语分层教学总结会

2022年6月1日14时，人文学院线上召开五月英语分层教学总结会，会议由外语部主任吕元主持，人文学院全体英语教师参会。本次会议的议题分为两项：一是英语教学中如何体现出同一性和差异性；二是期末考试不同层级的学生是否用同一份卷子。本次会议共有四位英语教师代表就以上两项议题表发观点。

会议首先由杨芙蓉老师发言。针对第一个议题，杨芙蓉老师指出，分层教学中的同一性体现在人才培养目标上。包括培养学生的人文素质，提升学生的人文内涵，培养学生的跨文化交际能力，在教学中教会学生学习方法，适应社会的发展，做社会和祖国需要的合格人才。差异性体现在教学目标和教学设计方面。教学目标方面，针对A层教学班级，让学生能够掌握基础知识，综合运用能力，并能通过英语的四六级等级考试；针对B层的教学班级，能够让学生掌握一定的英语学习知识，让一定数量的同学通过英语等级考试。教学设计方面的差异性体现在老师的教学方法，英语语言知识的学习深度。

针对第二个议题，期末考试不同层次的学生是否可以用同一份卷子，杨芙蓉老师认为可以，理由有以下三点。首先，目前学生使用的教材是同一套教材，而且授课内容完全一致，只是在教学的时候，学生要掌握知识的深浅度不同。其次，学校对于期末试卷的出题范围，要求在课内知识占到80%左右，课外知识占到20%左右。通过试卷的考试，可以反映出学生的学习基础和对于考试的备考的态度。最后，是学生在期末总评成绩的构成为平时成绩、期中成绩和期末成绩。第一个学期为平时成绩加期末成绩，平时占40%，期末占60%。第二、三、四学期成绩构成为，平时成绩30%，期中成绩20%，期末成绩50%。试卷并不是决定学生在期末的成绩高低的唯一衡量标准，学生的平时成绩和期中成绩，也就是学生的学习过程，更能影响学生的期末总评成绩。

第二位发言的是李虹老师。李红老师结合目前人文学院的大学英语分层教学情况，主要从教师教学的角度对分层教学中的同一性和差异性表达了自己的想法。首先，针对教学目标的同一性和差异性，李虹老师提出了一个问题。分层教学到底为了什么？从同一性角度考虑是为了培养应用型人才；从差异性角度分析：A班要培养学生广博的英语语言和文化知识，培养学生英语语言的综合应用能力，提升大学英语等级考试的过级率；B班要培养学生具备英语语言的基础应用能力，注重文化和语言的素养学习。其次，针对教学内容的同一性和差异性。同一性提现在教材选择上的同一性。我们的分层教学在教材选择上是同一的，AB层都使用同一本教材，因此，要充分思考怎样才能利用这个同一性，减少同一本教材在分层教学中的局限性；差异性体现在学生基础不同，对教材内容上吸收和理解也不同，因此，在备课中，教师应该思考怎样进行科学的教材处理，才能更好地适应威尼斯9499的分层教学。最后，考试评价的同一性和差异性。理论上，使用同一本教材就应该使用同一张试卷，这样比较公平。而且就目前的出题情况来看，AB层的题型、分值还有考试内容都是一样，都是八个单元出题。唯一的差异性就是B班的翻译要短一些，其他差异不大，与其这样，不如使用同一套试卷。另外，无论A层还是B层，课程思政都不能忽略，且它的同一性一定要高于差异性，应注重育人的全面性。

第三位发言的是张娜老师。张娜老师认为分层教学中的同一性体现在以下几个方面。首先，在教材内容上，针对A层班级和B层班级都应全面讲授知识点，不应因为B层班级基础薄弱而忽略部分知识点；在教学方面，针对两类班级都应富有耐心，不能因为B层班级基础水平较低而在教学方面出现懈怠。在差异性方面应注意以下几点。首先，在教学深度方面，要有层次。例如对于单词的讲解，在A层班级要多进行拓展，讲解词性和词根等知识；针对B层班级注重学生对于单词基本含义的掌握和使用。其次，在授课过程中英语的使用率不同。针对A层班级使用率一般在60%-70%之间；而在针对B层班级授课时，英语使用率在30%-40%之间。最后针对期末考试是否使用同一张试卷的问题，张娜老师个人认为可以使用用一张试卷。一是能够更好地提现公平性；二是可以使课内内容难度一致，二是课外内容是A级难度或是四级难度对B层学生实际影响不大，因此可以使用同一张试卷。

最后发言的是杨本增老师。杨老师认为，英语分层教学的同一性体现在学生成绩比较平均，这也使得学生对英语的认知、感知比较相同。因此，在备课阶段，对授课知识的纵向和横向延伸范围的把握也更加准确，能更好地调动学生的参与度，让学生对英语的学习有亲身体验感，从而增加对英语学习的兴趣和信心。差异性体现在学生虽然成绩比较平均，但那只代表大学以前的英语情况。上大学后，学生对英语的期望是不同的。有的学生，只希望期末不挂科，但更多的学生希望自己能进一步提升自己的英语水平，尤其有的同学想考四级、还有同学已经有了考研的想法。为了解决这种差异性，在课堂上，每次课除了有针对性的突出教学重难点之外，杨老师都会用word给大家整理课堂笔记并形成PDF版本分享到班级群，以便满足不同学生的学习需求，旨在帮助大家不断夯实自己的英语知识，不断提高自己的英语水平。通过一学期的努力，已有显著效果。

最后，杨老师认为期末老师可以用同一份卷子。如果试题本身难度不一致，对不同层级的学生考试成绩会多少有些影响，略显不公平。杨老师建议可以在阅卷时，主观题的批阅上，标准要求不一样，对A班的同学在用词、句式上要求更高，对B层的学生在用词、句式上要求相对降低。这样就可以在相同的试题上，体现出不同水平，反映出学生的学习状况和知识水准。

会议的最后，吕元主任就以上四位教师的发言做了总结。首先对于发言的几位老师提出的宝贵建议给予肯定和感谢。各位老师认真思考，精心准备，总结出了本学期教学成果，在分层教学上体现了同一性和差异性，另外各位老师也针对其他问题进行了发言，如课程思政，期末考试试卷的使用等。全体老师顺利地完成了本学期线上教学工作，对各位老师的工作表示赞许。

 

撰稿人：李佳颀

编辑：张明林  崔旭