实践性英语教学在英语分层教学中的应用 ——四月份英语分层总结会

为了检验威尼斯9499英语分层教学改革成效,全面总结工作,更好的迎接下一阶段的挑战,推动学院内涵建设,人文社科学院5月20日在志存楼125教室召开了英语分层教学总结会。关四平院长、基础部吕元、陆芳蕊主任出席了本次总结交流会,人文社科学院基础部全体教师参加会议。基础部吕元主任主持会议。

首先,金明辉老师以自己所教授的数媒A1班学生为例,从学生词汇量、英语听力教学、翻译和写作几个方面讲述了课堂上分层教学理念的应用。她每周都会进行英语词汇的听写测试。因为A1班学生基础较好,所以她会将英语四级的听力作为听力教学的重点,帮助学生掌握英语四级听力的答题技巧。在翻译和写作的练习方面,金明辉老师要求学生在课堂练习过程中,严格按时完成翻译和写作练习,提前感受严肃而紧张的英语等级考试的气氛。

其次,张娜老师作为管理学院A5班级英语教师,从课堂教学、课后作业两个方面分享了如何将教学实践和分层教学相结合的情况。在课堂教学中,张娜老师根据学生的实际英语水平,组织了和教学相关的丰富的课堂活动内容,包括要求学生分组进行英语剧的展示,作为观众的其他同学用英语进行点评,以及使用VOA新闻英语听力的素材做有针对性的练习。在课后作业方面,要求学生坚持英语短剧配音练习,鼓励学生记下听到的生动、有趣的词汇。

赵明非老师表示,在分层教学的实践中,英语基础好的A班同学,他们在学好课本知识的基础上,他每周都会推荐两篇1000单词左右的英语文章,让学生们不断增大阅读量,具备较强的语言运用能力,积累雄厚的运用英语的实力。

之后,胡风丽老师根据自己教授的学生基础不同,谈了在英语分层实践中的应用问题。对于英语基础好的分层班级,她注重培养学生的创新能力,鼓励学生自己编写英语会话,创造英语学习的语境。

李佳颀老师谈了她在英语教学中教学实践性方面所作出的努力。对于基础不好的同学,以鼓励为主,学生在课上或者课下掌握了新的生词,她总是能及时的进行赞许。她特别强调了在实践教学过程中,她总会考虑学生的专业和英语学习的关系。

武芳老师则是从学生的学情出发,制定详细的教学计划。对于学生英语水平较好的分层教学班级,学生通过英语四级考试愿望特别强烈,课堂上她也会将英语四级词汇、短语以及答题技巧和教材内容的讲解相融合。对于英语基础较弱的分层班级的学生们,她则重点讲解教材文章中所涵盖的人文内涵,以课程思政的形式对学生开展人文素质的教育。

党菲菲老师,谈到了在英语分层教学中,注重寓教于乐、因材施教、化繁为简。在英语授课过程中,以人文素质教育为主,既教书又育人。帮助分层班级内的学生们发挥自身的潜力,培养学生自信,让他们建立合理的期望。她认为英语分层教学有利于学生的身心健康。这个观点引起了关院长的注意。

基础部吕元主任代表基础部感谢学校、教务处、督导处及各院系一直以来的大力支持。吕元主任表示,基础部将举全部门之力,进一步落实学校领导对英语分层教学工作的要求,立足学校实际,找到学校应用型大学特色的契合点,不断改革创新,提高教育教学能力,为学校的发展做出更大贡献。

最后,关四平院长对本次会议做了总结讲话,他指出,英语教学要从学生实际情况出发,以学生为主体,尊重学生的个体差异,考虑学生的学习兴趣和特长,把“因材施教”的理念落到实处。分层教学有利于学生身心健康这个观点值得关注。他指出,语言是工具,文化才是核心。从现在的几次总结交流会大家的发言管窥,通识必修课的大学英语课程实行分层教学很有必要。

英语分层教学的总结交流会,调动了教师们参与教学改革的热情,进一步统一了教师的思想,明确了改革的目标,为今后的英语分层教学工作打下了良好的基础。

撰稿:赵明非

编辑:张明林  曲宪鹏