“苔花如米小 也学牡丹开”——人文社科学院“教风建设活动月”示范课纪实

2019年11月12日下午，人文社科学院全体教师在志存楼217教室成功举行了一场别开生面的示范课。此次示范课是人文社科学院“教风建设活动月”开展过程中一系列活动之一，以本科大学英语课程的讲授为主要内容，由杨芙蓉老师和金明辉老师主讲。他们为全院教师做了精彩的示范课展示，夏敏校长及督导处李厚俭处长拨冗亲临现场听课并指导。示范课由人文社科学院院长关四平教授主持，人文社科学院全体教师都全程听了这两堂示范课。

本次示范课是人文社科学院“教风建设活动月推进会”的一个重要的延续和升华。通过之前“树典型、补短板、升层次”的大会发言及讨论，学院领导班子根据人文学院教师教学水平及教学表现，推举出这两位优秀的英语教师来主讲。两位教师通过不同的课程内容、教学手段及教学设计，充分展示了如何从文本出发、如何深入挖掘课程中人文内涵的教学全过程，具体落实了通过英语教学提升大学生人文素养的教学目标。

杨芙蓉老师讲授的是本科二年级大学英语课程中Unit 5 Lifelong Education中的Returning to College（重返大学）一课。课文为我们揭示了“终身教育”这一人文理念在文章中生动、具体的体现情景。杨老师以任务型阅读的模式，每段设置一个问题作为线索让学生从文章中快速找到段落大意进而理解了整篇文章的内容。杨老师以明晰的人文知识点总结模块让学生一目了然地理解本文中的人文主题，即：珍惜大学生活、发现大学生活的快乐，丰富人生，提升个人的人文素养，才能享受人生的快乐。

金明辉老师讲授的是本科一年级大学英语课程中Unit 4 Living on Your Own中的Marcela’s Work Experience（玛塞娜的工作经历）一课。她通过英文summary文章小结线索，以填空的方式让学生意识到文章中每段的人文内涵，并由学生参与完成人文内涵的深细挖掘。通过这一成果导向的教学方式，学生们理解到了本课的人文思想，即：要思想独立，敢想敢做；想独立就会面对更多的困难，要学会解决困难；只有学会了独立思考和选择，并能解决困难才会享受丰富人生的成就感。

两堂示范课讲完后，夏校长对两位教师的教学进行了精彩的讲评。他认为：两位教师的课程让他耳目一新，两位教师授课各有特点并体现出了成果导向的教学理念。夏校长指出教学的基本工具中课堂导入阶段是重中之重，好的课堂导入才能让学生在后续教学过程中消化教师的教学方法进而达到更好的教学效果。夏校长由这两堂课引申开去，对大学课堂教学的教学设计、讲授方法、调动学生、教学效果等11个方面的问题做了精彩的讲解，令人文社科学院的全体教师茅塞顿开，深受启迪，收获满满。

1. 教师一定要重视课堂的开端，良好的开端就等于成功的一半，因此教师要通过教学设计，可用时下新闻，甚至身边的事情来抓住学生的兴奋点。

2. 教师一定要重视学生的情绪，青年人情绪化现象会在课堂表现方面得以充分体现，尤其威尼斯9499大比例的艺术类学生更突出一些，因此对于那些学习动力差，甚至放弃英语学习的学生来说，调动其情绪在课堂教学中显得尤为重要。

3. 教师一定要有自己的教学风格特点，教师备课过程中要充分准备书面语、口语等各方面形式的语言，并在授课过程中将其变为自己的语言风格和逻辑，这样才能最大程度的发挥出教师教学的特色，达到最优化的效果。

4. 启发式教学应为教师必备技能。课堂最重要的一环就是引导学生，教师能力的体现就在于：能否有效引导学生按照教师所设置的问题及教师的逻辑完成课堂学习。当学生有不同于教师逻辑时，教师如何引导学生使其思想与教师思想并轨，此乃是教师能力的最大体现。

5. 教材在教学中非常重要，教师们应将教学理念的“教”教材改变为“用”教材“教”。教师对教材应该充分的消化理解，对教材内容要做到有删有减、有增有补，达到“旧瓶装新酒”。

6. 教师要学会“偷懒”。教师一人贯之，越俎代庖，学生就会偷懒，变为被动接受而非主动学习。教师如果“偷懒”，学生就只能主动学、主动思考并增强记忆。

7. 教师要学会“装傻”。教师精明，学生就会傻；教师“傻”些，才能促进学生变“精”。

8. 教师要学会“踢皮球”，要把问题踢给学生，促进学生思考，探索。

9. 教学中重点、难点的提炼尤为重要，这不仅是一堂课的核心，更是教师教学精髓的体现。

10. 教学要学会生成，学生如果能在课堂上打乱教师原有思路，就证明这是一堂好课。教师要在教学中铺捉到学生们一些好的、创新性的东西，帮助学生形成好的思维，使其回归到教学环节中。

11. 教师要思考一堂课如何能让大家感兴趣，学生学习兴趣的培养尤为重要。教学一定要贴近学生生活实际，这样才能让学生产生兴趣，引起共鸣。

夏校长最后总结到我们的OBE成果导向教学理念的核心就是要“以学生为中心”，打破传统教育的“以教师为中心”。他希望教师们致力于将我们的教学，我们的教育变成真正的“以学生为中心”。

这次示范课活动，充分展现了人文社科学院英语学科教学中的“人文内涵植入课堂”，让英语课程不再是语言及文化的渗透，而是通过语言来感受文化，透过文化思辨人文内涵。两位教师的教学设计不仅为英语学科课堂教学设计提供了思路，也促进了教师之间的学习和教师自身教学设计进一步完善。我们一线教师虽犹如“苔花”，但终有一日将会像“牡丹”一样绽放。