合格评估系列知识（三）

1.评估专家考察的主要程序是什么？

答：（1）阅读自评材料。专家进校前会浏览学校网站，了解学校基本情况，通过仔细阅读《合格评估自评报告》和《教学基本状态数据分析报告》，发现问题。

（2）确定考察方案。进校后查看案头材料，结合前期工作，确定考察方案。

（3）听取学校介绍。学校基本情况，评建工作，教学基本状态数据变动说明等。

（4）实地调研考察。包括现场深入听课、访谈、走访、考察、座谈、查阅资料等。

（5）汇总考察情况。

（6）形成评估结论。

（7）通报评估意见：与参评学校领导通报考察评估初步意见。

（8）反馈评估意见：召开一定范围学校人员参加的通报会，通报对学校教学工作的总体评估意见和改进教学工作的建议。

2.评估专家对学校管理部门实地考察主要采取的方式有哪些？

答：（1）深度访谈：就阅读材料之后形成问题选择有针对性个体进行深度访谈。

（2）考察：考察实验室、校内实习实训基地的设置与人才培养方案、课程体系的结合情况，注重考察实践教学的效果。

（3）审阅：调阅参评学校的学籍档案、学生试卷、毕业论文(设计)、实验报告、实习报告和学校提供的评估支撑材料。

（4）诊断：归纳凝练学校的成绩、优势、特色，剖析并指出学校的问题、不足。

（5）交流：与学校领导、教师、学生、教学管理人员进行交流，全体师生在接受专家进场考察评估时，应态度端正，保持虚心，感谢指导。

3.评估专家怎样走访二级学院？

答：（1）学校所有二级学院都是专家走访对象。专家组将根据学院的分布情况预先做好分工，安排好走访时间，确定参加接待的人员；也可以把走访和座谈结合起来，评估专家组会预先写好走访座谈的提纲，由学校负责组织安排落实。

（2）每个学院的走访时间一般在1-2小时之内，参加人员一般是学院的负责人，必要时可请相关同志参加，走访时可补充参观部分教学基础设施、实验室或查看部分资料等。

（3）每个学院应准备好15分钟以内的汇报PPT，专家考察时可询问是否需要配合PPT汇报，若专家许可则配合PPT汇报，若未许可则按照专家意见进行相应汇报交流。

4.评估专家如何听课？

答：（1）教师授课的热情、教态；

（2）讲课的感染力，能否吸引学生的注意力；

（3）对问题讲解的是否深入浅出和具有启发性；

（4）对问题的阐述是否简练准确、重点突出、思路清楚；

（5）对讲课的内容是否娴熟及运用自如；

（6）讲课内容能否与应用实践挂钩，授课信息量是否充足；

（7）教学内容能否反映或联系学科发展的新思想、新概念、新成果；

（8）有无给学生思考、联想、创新的启迪；

（9）是否科学有效地与学生互动；

（10）能否调动学生的学习情绪，活跃课堂教学气氛；

（11）是否根据教学需要科学有效地利用教学媒体；

（12）教室内卫生整洁，课桌摆放整齐，设施完整；

（13）学生精神面貌良好，到课率高；

5.评估专家如何考察课程？

答：专家将从以下方面考察：

（1）课程改革与建设的出发点和落脚点是否正确。课程改革与建设的出发点应是满足对所培养人才的知识、能力和素质的要求；落脚点应是人才培养模式。

（2）课程体系、结构是否整体优化，课程之间的衔接、联系是否合理。

（3）有无优秀课程评选条例和优秀课程群。

（4）有无课程改革与建设的规划、计划，有无具有特色的优质课程。

（5）有无教材建设规划、教材获奖情况。

（6）教学方法的改革是否有利于加强学生的创新精神和创新能力的培养；是否有利于调动学生学习的主动性和积极性；是否有利于加强学生自学能力及分析问题、解决问题能力的提高：是否有利于学生个体和才能的全面发展。

（7）现代化教学手段的应用及效果如何。

6.评估专家如何查阅资料？

答：（1）由于查阅资料工作量很大，一般要先进行粗略浏览，然后根据专家的分工，按评估方案的要求逐项进行查阅。

（2）在审阅资料过程中，如遇到某些不太清楚的问题时，可请学校有关部门的负责同志做进一步的解释，也可请学校提供进一步的补充材料。

（3）如材料中的关键和重要数据或者对评估结论有影响的内容出现矛盾或存在疑问时，专家组会仔细认真核对，并通过其他调查手段查清、核实。

（4）专家还可以根据需要临时调阅一些补充材料，如：学生的作业、实验报告、课程设计、学年论文，教师的教学进程表，教案或讲稿等。

7.评估专家如何召开座谈会？教师座谈会、学术骨干、学科带头人座谈会、教学管理人员座谈会、学生座谈会一般有哪些内容？

答：召开座谈会是评估专家组在较短时间内获得较多信息的方法之一。通常，召开座谈会明确目的，并事先提出座谈会的讨论提纲及与会人员名单。

（1）不同类型人员的座谈会。如老教师、中青年教师、实验室工作人员、教学管理干部、学校督导组或评建处人员、不同专业和不同年级的学生等，以及在前期调研过程中了解到的优秀教师、优秀学生等。

（2）不同专题的座谈会。针对需要了解的内容拟出专题，如教学工作中心地位、教学质量自我监控体系的运行、新专业的建设、实践教学环节和实验室工作、教学经费及使用、评建成效、硬件设施建设等，根据专题要求组织不同的人员参加。

教师座谈会一般有以下内容：

（1）教学、科研、社会服务三者的关系；本科教学工作的地位及其与学校其他工作的关系。

（2）教学改革情况，措施及成效；教学有什么特点；培养的本科生有什么特色。

（3）学风、教风、工作作风的情况。

（4）本科生社会实践的开展情况。

（5）多媒体教室、实验室情况。

（6）校内外实践基地建设、管理和使用情况。

（7）师资队伍情况，青年教师情况。

（8）教学管理情况、专业建设、课程建设、教材建设情况。

（9）与本科教学工作密切联系的其他问题。

学术骨干、学科带头人座谈会一般有以下内容：

（1）学科的建设与发展情况。

（2）学术队伍结构情况。

（3）学校在学科人才培养方面的支持力度。

（4）青年教师培养方面采取的措施。

（5）与本科教学工作密切相关的其他内容。

教学管理人员座谈会一般有以下内容：

（1）教学工作的地位及其与学校其他工作的关系。

（2）管理改革对促进本科教学工作的情况，各项管理工作如何体现为教学工作服务。

（3）教学改革的做法及成效，培养的本科生有什么特色。

（4）教书、管理、服务工作开展情况。

（5）本科教学经费、教学设施、实验及实习设备、图书资料等情况。

（6）本科生利用普通教室、多媒体教室、实验室和阅览室情况。

（7）校内外实习基地建设、管理情况。

（8）师资队伍情况，青年教师培养情况。

（9）与本科教学工作密切相关的其他问题。

学生座谈会一般有以下内容：

（1）在校学习期间最大的收获是什么？

（2）入学后，有关教师是否对你就读专业情况和人才培养方案进行了详细介绍？

（3）哪一门课，哪一位教师印象最深？

（4）说说你本学期任课教师的姓名？他们课后与你有交流互动吗？一般辅导学习的形式有哪些？

（5）辅导员对你的学习和生活起到了什么样的作用？

（6）你对学校教师（含辅导员）的师德师风如何评价？

（7）教师在教学过程中有没有给学生介绍本专业相关行业的发展现状？

（8）讲述一下教师在教学中运用多媒体教学的情况，教师的在教学过程中的教学方法有哪些？

（9）你在哪些校外实习实训基地进行过实习实训？有无专门的管理人员及指导教师？

（10）你在校内哪些实习实训场所进行过实习实训？你认为校内实习实训场所的条件能否满足学习需要？对学校校内外的实践条件有什么看法和意见？

（11）学校第二课堂活动开展情况如何？创新创业教育如何？

（12）你所在专业应取得（或能考取）的职业资格或技术证书有哪些？你取得了哪些职业资或技能等级证书？

（13）学校课外科技、文化活动开展得如何？

（14）教室、实验室、图书馆、运动场及体育设施开放与使用情况？

（15）学校伙食、生活条件如何？

（16）对学校的教育教学工作有什么建议？

8.评估专家深入学生考察的形式及主要内容有哪些？

答：专家进校深入学生考察的形式和内容主要有：

（1）召开学生座谈会,了解学生对学校包括二级学院的意见和建议，个人发展、学校资源的利用等情况。

（2）专家到教室听课,考察学生是否专心听课、学生与教师的互动、教师的授课情况、察看课堂笔记及作业。

（3）专家到教室、图书馆，察看自习情况。

（4）专家随机到食堂与学生交谈，了解学校食堂和学生生活，察看学生饮食礼仪，如排队餐具的回收等。

（5）察看学生宿舍，了解学生的宿舍文化，卫生、用电、生活及学生在宿舍的活动等情况。

（6）察看学生活动情况，包括社团活动、校园文化生活、体育活动等。

（7）校园公共场合与专家、教师路遇，学生应做到主动、礼貌、自信，表现良好的精神风貌。

9.评估专家如何考察二级学院定位与规划 ？

答：主要看其是否符合“四个为主”： 一是以服务地方为主，看其专业布局是否面向地方（行业）经济社会发展需要；二是以本科教育为主，看其本科生比例是否适当；三是以应用型人才培养为主，看其是否培养生产、建设、管理、服务一线需要的高素质专门人才；四是以教学为主，看其是否科学处理教学与科研关系，依据自身的条件优势和发展潜力，注重形成办学特色。

10.评估专家如何考察二级学院院长的领导能力？

答：主要是看谋划发展的能力及凝聚人心的能力和对办学思想的贯彻能力以及专业能力。合格标准为各级领导班子遵循高等教育办学和教学规律，树立“办学以教师为本，教学以学生为本”的办学理念，认真落实学校发展规划和目标，教育教学管理能力较强。