辽宁传媒学院关于开展本科项目教学包建设的指导意见
一、开展本科项目课程教学的意义
开展项目课程教学，是国内外职业教育的成功经验，对于应用型本科教育也是一种好模式。威尼斯9499建设应用型本科，培养应用型传媒艺术人才，继承高职时期开展项目教学经验做法，在本科各专业中全面开展项目教学包建设，实施项目课程教学，对于培养应用型合格人才，具有重要意义。
二、项目教学包的含义与目的
项目教学包是依据专业人才培养目标中规定的岗位及面向的工作任务，提出的伦理、知识、能力、素质要求，优化选择并建设一组课程，完成一个生产产品（产品、服务、策划或设计方案）而建立的具有可操作性的教学组织形式或载体。每个项目教学包都要确定一个明确的教学目标，完成一件产品，经过系列项目教学包的有效实施，培养学生的职业伦理、知识、能力、素质由低向高，由浅入深得到全面提高，最终实现人才培养目标。
项目教学包课程教学的本质是以完成一个工作产品（产品、服务、策划或设计方案）为逻辑主线，解构了以单一学科知识为逻辑主线，弥补了以单一职业技能训练为主线的不足，建构了从岗位工作任务需要出发，以应用能力培养为重点，科学设计，合理安排通识知识、专业理论知识，培养学生综合能力和素质，促进有效教学，提高教学效果，使学生不但学会知识、技能，学会做事，且做成事。
三、项目教学包的设置
1、项目来源于产品生产的工作任务且符合生产规律要求。典型的项目设置最好是真实的工作任务，由产品转化为岗位工作任务，再由工作任务转化为学习任务（如果没有真实的工作任务，模拟的项目也可），由生产项目转化为教学项目。生产项目的选择，各专业要按产品的生产任务环节或流程选取与本专业最核心、最重要、相对独立的主要工作环节，确定为教学项目，组建项目课程，建成项目教学包，开展项目课程教学。要遵循生产规律，依据产品的生产任务环节或流程，从前向后依次展开；项目的确定要依据生产产品的工作任务流程的划分而获得，工作任务的划分不宜过大，也不宜过小，适于1个学期的学习。一个项目要覆盖生产任务一个环节的要求，保证一部分生产任务的完成。
2、项目的设置要与人才培养方案规定相衔接且符合教学规律。各专业要按人才培养方案规定的职业岗位和人才培养目标、规格确定项目包教学。设计的项目包人才培养目标中规定的主要内容，要涵盖必须包含理论和实践同时存在的工作任务，以满足人才培养目标的达成。项目包的安排要符合生产规律，保证生产任务的实现；又要符合教育教学、学生认知与能力提高规律，由浅入深，由易到难，保证人才培养目标的实现。
3、科学设计系列项目教学包。项目教学包一般安排在第3、4、5、6学期各一个，共4个，特殊情况依专业实际可适当增设或减少。4个项目既要相对独立，又要有机联系，相互支撑，发挥整体作用。
4、制定项目教学标准。工作产品（产品、服务、策划或设计方案）的标准，要从行业需要出发，按专业标准规定提出，并将其转化为项目教学标准（即由行业标准转化为教学标准），再依据项目教学标准安排伦理、知识、技能及综合素质等教学内容。不同专业、不同岗位要制定不同的项目标准。要合理安排理论知识与实践技能，依据项目要完成一个工作产品（产品、服务、策划或设计方案）选择理论知识，确定要达到的实践技能目标，由选定的理论知识安排学科教学内容，由选定的实践技能目标安排职业技能训练内容。
5、项目教学包的课程设置。系列项目教学包的课程要满足职业岗位要求，涵盖人才培养方案中专业课程的主要部分。要优化各门课程内容的选取；注意各门课程教学内容教授的先后顺序；要符合生产规律和知识传授与学生认知及能力训练规律。注意各门课程内容的相互衔接、配合、支撑，不缺失，不重复交叉，做到既科学又有序。
人才培养方案中规定的10余门核心课程都要包括在系列项目教学包之内，20余们的学位课程也要尽量安排其中。
四、项目教学包的主要内容与标准
1、适合的年级、专业。
2、名称。10个字以内。项目名称与实现的生产产品、服务产品、策划或设计方案应一致。
3、教学目标。各专业每个项目都要确定明确的教学目标，4个项目教学包教学目标综合起来最终实现专业人才培养目标的主体部分。
4、项目教学产品的标准（规范）。项目教学产品（产品、服务、策划或设计方案）要做出具体的标准（规范），依此标准（规范），制订课程大纲。各门课程大纲制订要相互衔接、支撑，互相配合，为实现项目教学目标服务，考核评价也依此标准（规范）进行。每个项目都要制定具体的教学标准，也是行业和专业标准，也是教学的评价标准。
根据威尼斯9499各专业实际，按文案策划、决策、新媒体、影音制品、生产产品、设计等六类分别制订项目教学标准（规范）。有的是真实的生产产品，有的是模拟生产产品，有的是教学产品，（见附件一）。
5、课程设置。每个项目教学包设置1门项目核心课，1～3门项目辅助课。要注意各门课程之间的相互联系，相互支撑；某一门课程内部的知识从前向后要依次递进；技能要由浅入深；理论知识与实践技能，学习与工作要相互融合，相互支撑。项目核心课程一般应以理论课为主。每门课程制定具体的教学目标。
6、面向的就业岗位。与人才培养方案中规定的岗位相衔接。
7、实现的培养规格。伦理、知识、能力、素质与人才培养方案中规定的内容相一致。
附表一
ⅹⅹⅹ专业项目教学包课程设置表
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开设学期 |
项目名称 |
对应岗位 |
项目核心课程 |
项目辅助课程1 |
项目辅助课程2 |
项目辅助课程3 |
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名称 |
主要目标 |
主要内容 |
名称 |
主要目标 |
主要内容 |
名称 |
主要目标 |
主要内容 |
名称 |
主要目标 |
主要内容 |
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伦理：知识：能力：素质： |
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伦理：知识：能力：素质： |
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伦理：知识：能力：素质： |
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伦理：知识：能力：素质： |
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伦理：知识：能力：素质： |
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伦理：知识：能力：素质： |
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伦理：知识：能力：素质： |
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伦理：知识：能力：素质： |
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伦理：知识：能力：素质： |
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伦理：知识：能力：素质： |
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伦理：知识：能力：素质： |
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伦理：知识：能力：素质： |
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伦理：知识：能力：素质： |
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伦理：知识：能力：素质： |
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伦理：知识：能力：素质： |
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伦理：知识：能力：素质： |
8、考核。项目教学的考核包括单门课程的考核和各门课程组合后按项目目标的考核，即每个项目教学都要确定明确的单门课程目标的考核办法和项目目标的考核办法；包括理论与实践两方面，理论考试，学期末内容不少于90分钟， 要体现一定的难度、深度、广度；实践考核，学期末都要有产品实物或模拟产品等。每门课程都要有独立的月作业、期末作业、期末考试。
五、项目教学包的实施
1、实行项目教学包负责人制度。项目核心课程负责人作为该项目建设与实施的负责人（兼），组成项目教学组，进行项目教学包的开发建设与实施。项目负责人在专业带头人的组织下工作，接受系主任、专业带头人的业务指导与工作领导。
2、各门课程要有序展开。按第3、4、5、6学期每学期实施一个项目教学包；每学期的项目教学包各门课程同时开设，以项目核心课为主线展开教学。各门课程相互配合，共同完成期末教学暨生产项目产品（产品、服务、策划或设计方案）。
3、科学设计教学时间。每学期按16周教学、1周社会专业实践、1周复习、1周作业答辩、1周考试，做出20周教学进程表。各周进程表要科学安排，遵循学科专业、职业生产、学生认知与实践技能训练规律。
4、合理设计教学进程。以形成的最终产品（产品、服务、策划或设计方案）作为项目目标，分解成16个子目标（即每周教学目标），按1～16教学周进程进行任务分解，确定每周的教学目标与教学内容。在此基础上编制各门课程教学大纲（详见课程教学大纲有关规定）。
第一教学周教学内容安排表
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周次 |
项目课程 |
课程教学目标 |
对应的培养规格 |
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伦理 |
知识 |
能力 |
素质 |
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第一周 |
项目核心课 |
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项目辅助课1 |
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项目辅助课2 |
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项目辅助课3 |
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（注：表中空格内填写对应的主要内容）
依此类推……。在此基础上按周编制每门课程教案。
六、项目教学包的评价
1、评价原则
符合设定的职业岗位；符合岗位伦理、知识、能力、素质规定；符合教学规律；符合学生认知、实践技能训练提高规律；完成设计的项目生产任务。
项目相对独立完整，大小适合；项目之间相互联系、支撑，先后顺序合理；项目内课程之间联系密切，相互支撑；项目课程内容选取与安排科学合理；项目课程实施合理有序；学生学习效果便于评价等。
2、评价指标体系
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一级指标 |
评价内容 |
评价结果 |
备注 |
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项目设置 |
1、符合面向岗位的程度 |
A□、B□、C□、D□ |
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2、符合人才培养规格程度 |
A□、B□、C□、D□ |
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3、符合生产工艺流程顺序程度 |
A□、B□、C□、D□ |
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4、大小合适，一个学期可以完成 |
A□、B□、C□、D□ |
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课程设置 |
1、符合项目教学目标 |
A□、B□、C□、D□ |
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2、符合生产标准规定 |
A□、B□、C□、D□ |
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3、各门课程相互联系密切 |
A□、B□、C□、D□ |
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4、各门课程内容选择合理 |
A□、B□、C□、D□ |
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项目实施 |
1、符合产品生产规律程度 |
A□、B□、C□、D□ |
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2、符合教学规律程度 |
A□、B□、C□、D□ |
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3、符合学生认知与能力训练程度 |
A□、B□、C□、D□ |
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4、在规定的时间内得到有效完成 |
A□、B□、C□、D□ |
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项目保障 |
1、教师配备合理 |
A□、B□、C□、D□ |
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2、教学条件配备有保障 |
A□、B□、C□、D□ |
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3、教学时间安排合理 |
A□、B□、C□、D□ |
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4、教学空间利用合理 |
A□、B□、C□、D□ |
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实施效果 |
1、产品符合商品要求程度 |
A□、B□、C□、D□ |
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2、学生理论考核结果 |
A□、B□、C□、D□ |
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3、学生实践动手能力提高程度 |
A□、B□、C□、D□ |
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4、体现专业特色 |
A□、B□、C□、D□ |
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评价结果 |
＿A＿B＿C ＿D |
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（备注：A优秀、B良好、C合格、D不合格）